近日，教育部公布了2022年国家级教学成果奖的获奖项目名单，共有1998项成果获奖。新生命教育、新科学教育名列其中，“拓展生命‘长宽高’——中小学生命教育课程建设20年实践探索”成果荣获基础教育类一等奖，“3.3.3科学教育新模式一科学教育综合改革实践探索二十年”成果荣获基础教育类二等奖。这是继新教育实验荣获2018年国家级教学成果一等奖后，再次获得国家级教学成果奖！

拓展生命“长宽高”——中小学生命教育课程建设20年实践探索

由冯建军、袁卫星、卢锋等专家领衔的新生命教育研究团队历时20余年，遵循“循序渐进、点面结合、纵横推进、螺旋上升”的研究思路与路径，以生命为原点，以理论为先导，以课题为抓手，以实践为检验，从校本实践、课程建设、区域推进、共同体构筑、学习中心建设、推广辐射等入手，成功构建了中小学生生命教育课程体系，走出了一条符合中国学校学情的生命教育课程实施路径。

该团队研制的《中小学生命教育课程指导纲要》，率先提出以“生命”为中心和原点，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命展开教育，引导学生珍爱生命、积极生活、成就人生，拓展生命的长宽高，让有限生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。

同时，项目组围绕生命“长宽高”3个维度，独创了“安全、健康、养成、交往、生涯、信仰”6个板块、144个主题的生命教育内容体系，统合在其他课程中分割的生命教育学习内容，围绕日常生活中学生遇到的种种生命现象，螺旋上升展开教育。先后出版从小学到高中全学段的《新生命教育》《生命安全与健康》实验用书48册，在全国300多所学校推广使用。疫情期间，编写“抗疫版”《新生命教育》全网免费共享。

3.3.3科学教育新模式一科学教育综合改革实践探索二十年

苏州大学新教育研究院朱永新教授团队直面我国科学教育途径局限、教育内容偏重知识、教学方法单一等问题，以综合育人理念为指导，经二十年的理论和实践探索，构建了“3.3.3科学教育模式”。以科学素养为纽带，通过整合“学校、家庭、社会”三方资源，开发“嵌入式、项目式、非项目式”科技课程，践行“做中学、读中悟、写中思”的科学教育方法，构建了科学教育合力理念，帮助学生学习科学知识，树立科学观念，养成科学思维，掌握科学方法，发展提出问题与解决问题的能力，形成科学精神与社会责任感，激发了学生学习科学的兴趣，全面提升科学素养，也促进了教师专业能力的共同发展。

在朱永新教授的领导下，团队成员郝京华、王伟群、杨帆、仇丽君、许星海等通力合作，开发了《小小工程师》《传统文化中的STEAM》等系列工程技术教育课程，建设了能提供基于学校、家庭、社会资源整合开发的各类科技类课程的网络资源平台，研发了各科学学科的阅读书目和项目式学习阅读书目。并由团队专家带领一线教师实践完善各类课程，探索“合作、共享、发展”的实践路径，带动该模式不断向前推进，并在公益基金资助下向全国20个省市的50多所贫困学校定点推广，带动区域科学教育发展，取得广泛赞誉。

国家级教学成果奖每四年评选一次，是加快建设教育强国、落实立德树人根本任务的重要举措，是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示，代表了目前我国教育教学工作的最高水平。此次获奖成果，是新教育实验近年来综合育人模式持续改革探索的经验积累和集中凝练。我院将全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入落实党的二十大精神，围绕立德树人根本任务，聚焦人才培养的关键要素和环节，把握新形势、奉行新理念、结合新要求、运用新技术，持续推进教育教学改革不断深化，尤其在写作教育、劳动教育、艺术教育、网络教师培训等板块进一步孵化教育教学改革成果，全面提升人才自主培养质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。